高中生「相關」迷思概念診斷工具之發展歷程研究; A study on developing an instrument to diagnose misconception of high school students’misconceptions about the “correlation”

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題名:	高中生「相關」迷思概念診斷工具之發展歷程研究;A study on developing an instrument to diagnose misconception of high school students’misconceptions about the “correlation”
作者:	林怡均;Lin-Yi Jan
貢獻者:	學習與教學研究所
關鍵詞:	迷思概念;概念構圖;開放式迷思概念診斷測驗;concept mapping;correlation;misconception;open-ended assessment of diagnosing misconcept
日期:	2005-07-08
上傳時間:	2009-09-22 09:28:19 (UTC+8)
出版者:	國立中央大學圖書館
摘要:	摘要本研究的研究目的為：(1)應用概念構圖初步探究高三學生可能具有之「相關」迷思概念；(2)評估概念構圖在發展「相關」迷思概念診斷測驗(本研究稱之為封閉式迷思概念診斷測驗)的重要性(3)應用開放式迷思概念診斷測驗初步確認與發掘新的「相關」迷思概念；(4)評估開放式迷思概念診斷測驗在發展封閉式迷思概念診斷測驗的重要性。根據研究結果，本研究的主要結論如下：一、應用概念構圖初步發掘之「相關」迷思概念：應用概念構圖發掘的「相關」迷思概念一共有8項，其中，有7項是過去有關文獻中，尚未發現的迷思概念。前三項依序為：(1)相關等於因果；(2)在不同研究下，當樣本數不同時，均能依「相關係數」的大小來決定關聯強度的大小；(3)將「相關係數」視為線性相關。二、概念構圖在發展封閉式迷思概念診斷測驗的重要性：概念構圖是發展概念診斷測驗所應執行的首要步驟，學生在繪製概念圖的過程中，能夠自然展露其可能具有之「相關」迷思概念，概念構圖的結果更是建製封閉式迷思概念診斷測驗第一階段試題的主要來源。三、應用開放式迷思概念診斷測驗初步確認與發掘新的「相關」迷思概念：透過研究對象的錯誤理由所篩選出來的「相關」迷思概念，有12項大致符合本研究事先預期診斷的「相關」迷思概念。此外，透過對錯誤理由的分析，本研究也發掘了6項異於先前已發掘之迷思概念，其中，有3項是符合本研究事先制定之篩選迷思概念標準的「相關」迷思概念：(1)散布圖上的樣本點愈密集，其相關強度較強；(2)負相關意指兩變數之間具有些微的關係；(3)正相關意指兩變數具有正比。四、評估開放式迷思概念診斷測驗在發展封閉式迷思概念診斷測驗的重要性：開放式迷思概念診斷測驗是建製封閉式迷思診斷測驗的重要歷程，本研究發現，應用第二階段為開放式理由撰寫的概念診斷測驗，能夠探究研究對象在各項答案背後的想法，而不侷限於研究對象對表面知識的了解情形而已；此外，本研究對理由的分析尚具有確認與再發掘相關迷思概念的功效，測驗施測的結果亦能提供未來發展之封閉式迷思概念診斷測驗的修改方向。本研究最後提出建議，以供後續研究者參考。
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 博碩士論文

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